作者简介
崔玉婷，女士，北京人，北京师范大学教育学博士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究员，教授，曾出版专著《近代中国乡村教育的不同路向》，并发表相关论文数篇。
内容简介
（1）学校文化特别是办学理念是确定学校特色的条件和基础；学校文化的重构是学校特色建设成功的标志。真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的。 （2）学校进行特色建设，首先要对学校文化进行意义建构，并把学校文化物化、行为化与课程化，使学校文化特色既有根基，又有个性与系统性，才成其为真正意义上的学校特色。 （3）因为生涯规划教育更多地针对学生个体的未来选择与发展，学校特色建设则主要是针对学校的整体发展。学校的整体发展是以学生个体的发展为条件的，因此生涯规划教育为学校特色建设提供了前提条件。 （4）从高中特色到高中多样化，再到高中教育现代化是高中教育发展的必然趋势。
目录
第一章 普通高中教育的历史考察与功能定位
第二章 高中特色发展与高中多样化
第三章 高中特色类型与创建模式
第四章 学校文化与特色建设（一）
第五章 学校文化与特色建设（二）
第六章 办学理念与特色建设
第七章 课程资源与特色建设
第八章 生涯规划教育与特色建设（一）
第九章 生涯规划教育与特色建设（二）
第十章 育人模式与特色建设
第十一章 核心素养与特色建设
第十二章 高考高招制度改革与特色建设
第十三章 高中多样化格局的初步形成
附：北京市普通高中特色建设促进学生发展故事分享与点评
余论：从高中多样化到高中教育现代化
参考文献
