作者简介
崔珂琰，女，1980年4月生人，籍贯陕西西安，教育学博士，西藏民族大学教育学院讲师。主要研究方向课程与教学论，少数民族教科书。
内容简介
“以史为鉴，可以知兴衰”。本研究抛却族群整合、国家建构等宏大叙事，通过查阅大量尘封已久的文献、书籍等资料，并对搜集整理的清末至新中国800本左右的民族教科书实物进行研究比对，细致梳理了少数民族教科书政策百年的发展历史。本研究的论证以历史为纵轴，以公共政策分析（政府为什么这么做、政府做了什么、政府这么做产生了什么影响）为横轴搭建了研究过程的框架。在具体的研究中以民族学、教育学的视角考察了在一定的社会政治、文化、教育背景下，不同政府制订民族教科书政策的目标、过程及内容，重点对教科书的编审政策、印行政策、经费支持政策进行了分析，总结了各个时期民族教科书政策的特点，并对其政治整合及文化整合的功能影响进行了评价。
目录
第一章 导言
第一节 研究的缘起
第二节 关键词的界定
第三节 研究的基本方法
第二章 历史溯源：中国古代民族文教政策
第一节 民族文教政策背景
第二节 民族文教政策的形态
第三节 民族文教政策的功能
第三章 萌芽：清末民初少数民族教科书政策（1904～1926
第一节 民族教科书政策的背景
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容
第三节 民族教科书政策的特点与影响
第四章 成型：南京国民政府少数民族教科书政策（1927～1949）
第一节 民族教科书政策的背景
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容
第三节 民族教科书政策的特点与影响
第五章 发展：新中国少数民族教科书政策（1949至今
第一节 民族教科书政策的背景
第二节 民族教科书政策的产生过程及内容
第三节 民族教科书政策的特点及影响
第六章 中国百年少数民族教科书政策的反思与启示
第一节 政策目标政治整合与文化整合的一贯性
第二节 政策过程的非连续性影响目标的达成
第三节 政策内容与结构影响政策功能的释放
